云桌面产品
产品系列
电工、电子实验实训系列
PLC可编程、变频器实训系列
维修电工、电力拖动实训系列
电机及电力电子实验系列
机床电气实训系列
机电一体化系列
PLC实训模型系列
电力系统及高低压配电实训系列
单片机及微机原理系列
传感器实验实训系列
液压气动实训系列
新能源实训系列
空调制冷实训系列
钳工系列
测量仪表、示波器系列
机器人系列
云桌面产品
虚拟智课系统(校园电视台)系列
AOC云教室(标准方案)

第一章  方案背景

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》提出了今后10年教育改革和发展的战略目标:到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。

20129月刘延东副总理(时任国务委员),在全国教育信息化工作电视电话会议上提出:“十二五”期间,要以建设好“三通两平台”为抓手,也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”,建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。

教育部关于印发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的通知,以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择。制定和实施《规划》,建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进优质教育资源普及共享,推进信息技术与教育教学深度融合,实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新,对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。

教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志,实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。

数字化校园是以数字化信息和网络为基础,在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境(包括设备,教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化,在传统校园基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的运行效率,扩展传统校园的业务功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高管理水平和效率的目的。 

IT行业已经全面转向云时代,基于云计算技术和模式建设的数字化校园,称之为“校园云”。“校园云”有三大要素:端、管、云,对应教育部的“班班通”“校校通”“人人通”。

端:包括老师、学生的个人设备(台式机、笔记本电脑、智能手机、平板电脑等),也包括教师内电子白板等电教设备;端的建设是长期的,个人行为为主;

管:就是校园网,因为个人移动终端的普及,校园网将以无线技术为主;管的建设,目前学校已经有校园网,未来择机启动无线校园建设;

云:就是数据中心+应用软件。

“三通两平台”的建设过程中,作为“端”建设一部分的“云教室”是当前首要且最为实际的建设组成部分。当前,随着云计算技术的不断发展,越来越多的学校信息化建设通过云计算方式来进行建设,对于各教育学校的教学机房而言也同样越来越趋向于云计算这种新的信息化建设。基于新的信息化建设模式,给教育带来一种全新的思维和学习过程体验,同时新的教学模式在互动性、平台性等方面给教学带来较大的灵活性和便捷性。

随着信息化技术的不断发展以及学校对教学更加精细化的要求,普教学校现有的教学机房教学环境和校园教学资源共享等方面都出现了一些新的应用需求。

学校教学机房是学校进行现代化教学的场所,担负着学校师生日常计算机教学的任务。在教学机房的使用过程中,面临以下问题:

1.1  教学环境的部署和运维问题

1.1.1数量众多,位置分散、维护困难

教学机房是标准教学场所,往往分布在不同的楼层,建筑和校区,维护工作量非常大,导致管理员疲于奔命,维护时间长,效率低下,影响正常的教学工作。

1.1.2缺乏统一管理

机房的日常维护工作:课前开机,课后关机,课中屏幕锁定和控制上网等教学操作无法集中统一完成,让管理人员陷入到这种枯燥繁琐机械重复的事情中,费时费力,严重影响老师的教学效率。

1.1.3云教室老师机面临U盘病毒侵害

多媒体授课老师经常使用U盘工具作为课件的存储介质,频繁的U盘使用和拷贝等操作,容易导致多媒体终端感染病毒,影响正常教学过程。

1.1.4系统备份/还原工作分散而重复

现有的系统备份、还原手段,需要在每台计算机前操作,费时费力。

1.1.5软件注册激活繁琐,无法统一注册激活

云教室教学需要用到的基础演示文档软件、大型流媒体软件等需要进行逐台激活,IT管理员需要各楼栋间来回奔波逐台进行激活,人力成本巨大。

1.1.6软件更新难以及时响应,逐台更新,费时费力无法保证教学连续性

传统机房管理软件在软件更新时,需要逐台更新或进行网络拷贝,浪费大量时间,难以做到及时响应。

1.1.7高能耗、高排放

一台PC的能耗在200瓦左右,每台PC个人电脑平均运行12小时以上,一台PC一年耗电800-1000度电左右,对于网络教室大规模的PC工作环境,一年的耗电量是一个非常惊人的数字。这当今提倡绿色环保、低碳经济的大环境下,确实是一个巨大的挑战。 · 

1.1.8资源未能充分利用

PC的分布式特性使人们难以通过集中资源的方式提高利用率和降低成本。结果,PC的资源利用率通常低于30%,远程办公或教学需要重复的桌面基础架构,老师和同学可能需要使用复杂的远程桌面解决方案。

1.2  教学互动及管控问题

1.2.1学生的上机操作无法实时掌握

课堂上,老师对学生的上机操作的过程、操作结果无法实时了解,导致学生不正确的操作无法被及时发现,让老师去进行指导,从而影响教学的质量和学生的学习效率。在云教室,学生都在关注自己的屏幕。老师无法实时掌握学生的操作情况,当发现问题时,也不方便针对性的进行指导。

1.2.2老师和学生屏幕操作无法共享

老师在计算机上的操作或某个学生的操作,无法同步共享到所有学生机的计算机屏幕上,仅仅靠语音的简单说教,没有操作过程的展现,很难准确的想象出实际的操作过程,使教学效果大打折扣。

1.2.3课堂缺乏活力,教学互动性不强

上课时,课堂的气氛不够活跃,老师无法通过有效的手段或方法实现与学生的教学互动,实际上教学效果不好。

1.2.4教学结果无法实时检验

上课时学生对所讲内容都能接受,但考试时效果不佳。出现听得懂,不会做的情况。主要是对知识掌握的牢固程度还不够,听的时候顺着老师的逻辑都没有问题,误以为自己都懂了,做的时候需要自己独立解决,难以把知识完整的展示出来。


第二章  项目建设需求

云教室人数120
第三章  总体方案

3.1  方案概述

打造某中学数字化教育环境,建构某中学教育云计算基础平台,加快推进数字化校园建设,创新运行机制和管理模式;建立特色教育资源公共服务平台,加强优质教育资源的开发与应用,探索数字化教学环境下的教学模式创新;完善教育信息化服务体系,推进综合性教育政务信息系统和学校管理信息系统建设,推动教育管理和服务的信息化;强化信息技术应用,推动课程教学与信息资源的有机整合,提高教师应用信息技术水平,鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,实施中小学学生数字化成长档案袋;以改革创新为动力,以促进公平为重点,以提高质量为核心,运用信息技术促进均衡发展机制建设,均衡发展水平,推进中小学教育均衡优质发展。

3.2  逻辑架构

 

31 逻辑架构

教师上课时选择需要的课程镜像;

云主机接收到教师端的请求,根据课程镜像批量启动虚拟机;

云终端自动连接虚拟机,进入课程环境,达到上课的目的。

3.3  物理架构

云教室云平台技术上涵盖了虚拟化技术的各个层面。虚拟化技术是将实体计算资源进行逻辑抽象而创建虚拟计算资源的过程。由云教室创建的虚拟资源通常比实体资源具有更丰富的功能、更灵活的可配置性或者更友善的应用接口。

系统功能组成如下图:

 

32 总体架构

云教室系统主要由云主机、教师机、学生机以及基础网络四部分构成,相当于在一个教室环境中搭建了一个小型的云计算模型。

 

33 云主机

云主机:一般是由一台服务器构成,服务器的性能决定了整体方案的带机量及体验效果。教室中所有学生所使用的操作系统都运行在云主机上,云主机承担了整个教室的运算及存储功能。

 

34 学生机

学生机:学生机由AOC云计算一体机、鼠标键盘构成,云终端本身不承载学生机的运算功能,它只是将学生机所产生的 IO 以及图形图像信号通过网络传输到运行在云主机上的虚拟机中。

教师机: 教师机一般是由一台AOC云计算一体机构成, 它主要是实现与学生互动教学的载体, 通过教师机登陆云教室管理后台, 老师可以对整个云教室的运行状态进行实时监控,同时还可以通过乾云多媒体教学管理软件实现对学生的灵活管理。

基础网络:云教室需要运行在全千兆的基础网络环境中,基础网络设备需要为云教室的高效运行提供网络支撑。


第四章  产品功能

4.1  综合管理功能

4.1.1教学场景管理

灵活选择教学桌面系统环境(WindowsXPWin7Linux等),一键控制所有学生桌面上下课,下课时教师端和学生端可以自由选择所需操作系统,上课时由教师端开机选择控制,防止学生进行随意操作,下课时教师可以一键对所有学生机进行关机。

4.1.2网络、USB统一管控

在上课前,老师通过教师端上方的允许上网、允许使用USB按钮来控制学生机的上网和USB设备的使用。

4.1.3批量管理

批量部署、升级学生机,简单、方便、快速完成。

批量开启、关闭所有学生机,一键完成。

4.1.4课程表、自动上课

在学期开始时管理员可根据课程表安排云教室上课时间表,云主机可根据课时安排提前统一开启学生机并进入设定好的课程库,提高课堂效率。

4.1.5课程库管理

支持针对每个课程的需求制作教学课程镜像,构建不同的课堂环境。安装或更新软件,只需要在云教室主机上进行一次安装。不同教学桌面环境(WindowsXPWin7Linux等)可以灵活、简单、即时创建部署和切换。

1)上传课程镜像

通过竞相库中的上传功能,可以把下载的课程镜像上传到云主机,减少反复安装课程镜像的麻烦。

2)下载课程镜像

课程镜像在关闭的情况下,可以从云主机上下载下来。

3)复制课程镜像

点击关闭的课程镜像中的操作按钮,点击复制,即可复制课程镜像。

4.1.6大班上课

大班上课指学生人数超过60人,一台云主机不能满足上课要求,系统提供大班上课功能,能够通过简单叠加云主机的方式快速、方便的满足人数较多的教学场景。要求在教师机上同时配置两台(三台)云主机,且两台(三台)云主机必须要有相同的课程且在同一网段。

4.1.7个人盘管理

学生提供个人盘功能,保证学生个人资料的安全性。通过虚拟磁盘技术为每个学生分配个人磁盘,并且该磁盘只有在学生本人上机时自动挂载,完全避免了其他同学操作引起的资料误删除等现象。

4.1.8公共盘(教师共享区、学生提交作业区)

公共盘提供教学课件统一管理存储平台,教学上课无需通过U盘等移动存储设备进行教学课件流转,避免教师机感染病毒影响教学。公共盘分为:教师共享区和学生作业提交区。

在配置教师机点击保存后,系统自动映射两个网络驱动器,分别是“教师共享区”和“学生作业提交区”。

教师机对这两个网络驱动器拥有读写权限。

教师共享区:教师将需要共享的文件放入该区,学生可以对这些文件进行浏览查看,但学生无法修改或删除这些文件。

学生作业提交区:教师可以在该区看到学生提交的作业文件,每个学生对应一个文件夹。

4.1.9虚主机支持

虚主机功能,能够在云主机中建立独立运行的虚拟主机,为学校的其他应用提供主机服务;云主机一机多用,将学校OA、网站、考勤等都搬到一台服务器,有效利用服务器资源。

4.2  教学互动功能

乾云多媒体教学管理软件的功能涉及课程准备、课堂授课、课堂纪律、课堂互动、练习指导、问卷测试等各个环节,具有30多项主要功能,一百多条子功能,主要功能有:屏幕广播;录播教学;屏幕监看;网际影院;网络过滤;分组教学;远程控制;学生演示;屏幕转播;联机讨论;课件点播;视频监视;文件管理;文件分发;电子教鞭;电子表决;屏幕肃静;语音对讲;远程命令;电子举手;作业管理;远程配置;班级模型;系统设置等。

4.2.1屏幕广播   

将老师机屏幕上的内容实时地广播给单个、部分、全体学生;老师屏幕上能够显示的任何内容都能实时高效地广播,支持全屏广播、窗口广播、区域广播、排除窗口广播、带声音、学生机全屏接受广播、学生机窗口模式接收广播;支持鼠标的形状、移动轨迹的实时广播;支持老师鼠标对焦功能;支持广播内容录制功能;支持对学生鼠标和键盘的锁定控制;支持电子教鞭功能;支持学生机不登录操作系统就可以接收广播;支持控制参数快捷按钮的浮动工具条,便于广播的实时操控。

4.2.2录播教学

将老师机屏幕内容和多个摄像头内容,实时地合成录制并广播给单个、部分、全体学生,实现全方位的教学。录制的格式为标准流媒体格式,便于广泛地应用,支持教师屏幕鼠标自动对焦功能;支持多路摄像头同时录制广播;支持语音的同步合成录制广播。

4.2.3屏幕监看

老师可实时监看单一、多个学生机的屏幕,每一个监看窗口,系统都动态分配一个频道,保证了各监看窗口是同时传输;不仅能同时监看多个学生屏幕,而且能实时监看各学生机的鼠标形状变化和移动轨迹。支持缩放显示和全景显示,并可动态切换;在监看中,可对任一学生机进行直接遥控。支持教师鼠标或学生鼠标自动对焦功能;支持对被监看的屏幕进行录制或照相功能;

4.2.4网络影院

老师可以对单一、部分、全体学生播放纯视频、音频内容,实现多媒体教学。采用先进的音视频分离控制技术,实现MP3RMRMVBAVIWMVASFMPGMPEGDATWBWMAWAVMIDMIDIMKV3GPFWTSMP4MOVACCAIFOGGFLACAPEPCM等格式的零延时播放;支持无声卡、有声卡混合环境,即使无声卡机器也能看到图像;支持多个节目连续、循环播放;在网际影院播放时,可允许学生同时进行其他操作;支持学生机全屏和标准播放显示;支持播放过程中的截图照相功能。

4.2.5学生演示

老师可以指定任一位学生来操作老师机屏幕,其它学生观看操作演示,同时可以进行语音交流与对话,支持演示内容的录制。

4.2.6屏幕转播

老师可以将任一学生机的屏幕转播给其他学生,同时还可以在窗口模式下接收学生的屏幕转播,学生鼠标的变化及移动过程都能监看。显示的任何内容都能实时高效地转播。

4.2.7文件分发

可以将任意文件或文件目录中的内容,分发给学生指定的目录中,分发完成后,可以统一打开。

4.2.8黑屏肃静

老师可以对单一、部分、全体学生进行黑屏操作,让学生注意听讲,黑屏状态下,学生的机器被锁定;在黑屏显示下,老师可通过自己机器设置一些具有亲和力的文字显示在学生机上,黑屏状态下支持学生举手。

4.2.9电子举手

老师可以接收任一位学生的请求,教师机上有图形、动画、声音的多重提示;可以设置自动取消/显示的时间

4.2.10作业管理

提供作业布置、作业提交、作业查看等功能,学生可以将作业提交至教师指定的目录;教师可以随时允许/禁止学生提交作业。学生提交作业不受教师机是否登录的限制。


第五章  方案的价值

5.1  统一管理、快速部署

AOC云教室将应用集中部署到模板镜像中,所有学生机系统都根据模板镜像统一生成,为学生提供统一的上机操作环境;课前、课中、课后教学操作统一集中管理,减轻老师工作量。

 

51 快速部署

5.2  10倍效率提升、让软件更新轻松完成

AOC云教室通过web控制台对模板系统进行软件更新,在办公室也可以完成对镜像文件的维护,而且一次更新全部生效,快速方便。而传统PC更新软件需要在单独在一个PC上完成后,再通过同传软件传输,且只能去教室中完成,费时费力。

 

52 快速更新

5.3  多套教学环境快速灵活切换

AOC云教室支持多模板设计,教师可根据不同课程需求设计不同系统模板,不同教学桌面环境可以灵活、简单、即时创建部署和切换,90秒上课、2分钟完成课程切换,老师只需动一动鼠标。

 

53 灵活切换

5.4  一机多用快速切换

AOC云教室能够适用多种场景,学校针对实际情况可以在场景中快速切换。

 

54 适用多场景

 

5.5  灵活教学控制、丰富的教学手段

教学过程中老师对教学过程和学生上课行为灵活控制,如是否允许上网、是否允许使用U盘等,保证和提高教学质量。云教室自带乾云教学管理软件,支持屏幕广播、录播教学、视频对讲、分组教学、网络画板、远程控制、学生演示、文件管理、电子教鞭、电子点名、电子举手等30余项功能,教学手段丰富。

 

55 灵活教学 

5.6  节能环保

终端体积轻巧、电源<=20W,静音、辐射小。以每天运行10小时为例,60座教室每年可节约1.5万元电费。

 

56 节能环保


第六章  配置清单

详情请下载方案
捷赛产品
电工、电子实验实训系列
PLC可编程、变频器实训系列
维修电工、电力拖动实训系列
电机及电力电子实验系列
机床电气实训系列
机电一体化系列
PLC实训模型系列
查看更多
新闻中心
企业新闻
行业新闻
关于捷赛
公司简介
荣誉证书
企业文化
联系我们
教学实验台、实训装置
电话:0311-66682303-803
传真:0311-66682303-805
联系人:时经理 手机:13503117510
网址: QQ:45417975
邮箱:13503117510@163.com
地址:石家庄市新华区友谊北大街前太保工业区
点击关闭